Archive for the ‘ 03 Oberstufe ’ Category

Rolf Lappert: Pampa Blues

06.10.2016 by

Das B978-3-446-23895-4_21112712347-31uch «Pampa Blues» eignet sich aus verschiedenen Gründen zum gemeinsamen Lesen in der Klasse. Da sind einerseits die glaubhafte Figur des fast 17-jährigen Ben, mit der sich Jugendliche sicherlich gut identifizieren können und der spannende Plot. Lohnenswert ist die Lektüre aber auch wegen der einfachen und doch wunderbar gestaltete Sprache, die so vieles zwischen den Zeilen erahnen lässt. Das Buch «Pampa Blues» ermöglicht es Jugendlichen Erfahrungen mit literarischen Texten zu sammeln und im gemeinsamen Gespräch unterschiedliche  Interpretationsweisen kennenzulernen.
Die unten aufgeführten Aufgaben und Materialein ermöglichen Schülerinnen und Schülern differenzierende Leseweisen und Zugänge zum Buch.

Wegleitung Lehrpersonen

Aufgabenübersicht

Nach der Lektüre eines Buches gibt es immer viele verschiedene Möglichkeiten, das Gelesene nochmals zu überdenken. Max Hürlimann, Dozent am Institut Sekundarstufe I und II, hat solche Ideen zusammengestellt, die vor allem auch die Anschlusskommunikation in der Klasse anregen sollen. Themenvorschläge für Gruppenarbeiten nach der Lektüre [pdf]

Die einzelnen Aufgaben sind in der folgenden Tabelle im PDF-Format verlinkt.

Nr. Titel Didaktischer Schwerpunkt
01 Fragen zum Text ab Kapitel 2
Lösungen
Text lokal und global verstehen
02 Orte imaginieren Imaginationsfähigkeit üben
Inhalte präsentieren
03 Fragen zum Text ab Kapitel 5
Lösungen
Text lokal und global verstehen
04 Ben Perspektivenübernahme
Textverstehen
05 Podiumsgespräch Sprechen und zuhören in
dialogischen Situationen
Argumentieren
Perspektivenübernahme
06 Fragen zum Text ab Kapitel 12
Lösungen
Text lokal und global verstehen
07 Fragen zum Text ab Kapitel 17
Lösungen
Text lokal und global verstehen
08 Fragen zum Text ab Kapitel 22
Lösungen
Text lokal und global verstehen
09 Fragen zum letzten Kapitel
Lösungen
Texte verstehen
Texte evaluieren und beurteilen
10 Kapitelnamen
Kapitel Uebersicht und Inhalte
Inhalte zusammenfassen
Inhalte reflektieren
11 Recherche zum Autor Informationen recherchieren und strukturieren
Wissen präsentieren
12 Recherche Demenz Informationen beschaffen
Recherchen strukturieren
Ergebnisse präsentieren
13 Recherche Blues
Meilensteine
Arbeitsplan
Informationen beschaffen
Recherchen strukturieren
Ergebnisse präsentieren
Lektüre planen (einzeln)
Lektüre_planen (Gruppe)
Leseprotokoll (einzeln)
Leseprotokoll (Gruppe)

 

Cornelia Funke: Tintenherz

05.06.2014 by

tintenherz

Das Buch «Tintenherz»eignet sich sehr gut für die gemeinsame Lektüre. Es ist nicht nur die packende Handlung mit einem Spannungsbogen, der gleich schon im ersten Kapitel beginnt, es sind auch die verschiedenen Charaktere, deren Schilderung der Autorin sehr glaubhaft gelungen ist. Die meisten Schülerinnen und Schüler lieben phantastische Bücher, Cornelia Funke verwebt in diesem Buch Elemente der realen Welt überaus gekonnt mit einer bedrohlichen und gleichzeitig faszinierenden Fantasywelt. Weil das Buch so umfangreich ist, wurden alle Kapitel einzeln zusammengefasst. So können Textmenge und Leseportionen dem jeweiligen Können der Schülerinnen und Schüler angepasst werden.

Wegleitung für Lehrpersonen herunterladen

Zusammenfassung der 59 Kapitel herunterladen

Um die Lektüre besser portionieren zu können,  stehen 5 Planungshilfen (Vereinbarungen)  zum Herunterladen bereit

Teil 1 Kapitel 2 – 11
Teil 2 Kapitel 12 – 21
Teil 3 Kapitel 22 – 34
Teil 4 Kapitel 35 – 47
Teil 5 Kapitel 48 – 59

Nach der Lektüre kann ein Leseprotokoll verfasst werden:
Leseprotokoll

Sherman Alexie: Das absolut wahre Tagebuch eines Teilzeitindianers

19.09.2013 by

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Wegleitung und Aufgaben von Maria Riss

Das Buch  «Das absolut wahre Tagebuch eines Teilzeitindianers» eignet sich ganz besonders für die Lektüre im Klassenverband. Es ist in einer ausdrucksstarken und doch saloppen Sprache geschrieben und enthält viele Comics. Der ernsthafte und doch spannende Plot vermag Jungen wie Mädchen gleichermassen zu faszinieren. Obwohl alle Schülerinnen und Schüler das gleiche Buch vor sich haben und sie sich deshalb miteinander über den Inhalt austauschen können, ermöglichen die verschiedenen Aufgaben individuelle Zugänge und Lesewege.

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Aufgabenübersicht

Die einzelnen Aufgaben sind in der folgenden Tabelle im PDF-Format verlinkt.

Nr. Thema

Didaktischer Schwerpunkt

1 Fragen zu Kapitel 2
(mit Lösungsblatt 1)
Text lokal und global verstehen
2 Fragen zu einem Kapitel selber erarbeiten Text lokal und global verstehen
Schlüsselsätze erkennen
adressatenorientiertes Formulieren
3 Vorlesen Üben der Leseflüssigkeit gestaltendes Vorlesen
4 Recherche Spokane Indianer  Recherchen strukturieren
Wissen präsentieren
kurze mündliche Präsentation in Gruppe erarbeiten
5 a/b a) Textvorlage Biografie des   Autors
b) Auftrag
Aus dem Englischen übersetzen
Recherchen strukturieren
Kernaussagen finden
6 Recherche Alkoholkonsum Jugendliche ein grösseres Projekt planen und durchführen
Recherchen strukturieren
Wissen präsentieren
7 a/b a) Textvorlage: Freibier im Unterricht
b)Auftrag Stellungnahme
Lesestrategien anwenden
Zum Inhalt eines Textes Stellung nehmen
8 Fragen zu Kapitel 4
(mit Lösungsblatt 4)
Text verstehen
9 Sich einen Ort bildlich vorstellen Imaginationsfähigkeit üben
andere Sichtweisen kennenlernen
10 Rowdys Gedanken Perspektivenübernahme
11 Fragen zu Kapitel 9
(mit Lösungsblatt 9)
Text verstehen
12 Fragen zu Kapitel 15 (mit Lösungsblatt 15) Text verstehen
13 Penelope: Tagebucheintrag Perspektivenübernahme (schriftl. Auftrag)
14 Fragen zu Kapitel 23 Text verstehen
15 Buchfiguren Charaktereigenschaften der Figuren erkennen
16 Buchtrailer erstellen
(nach einer Idee von digitalpro.ch)
zentrale Inhalte herausfiltern und kreativ mit anderem Medium umsetzen
17 Sichtweisen der Figuren sich in die Gedankenwelt der Figuren versetzen
18 Kreuzworträtsel (mit Lösungsblatt)
Lektüre Planung
Leseprotokoll
Aufgabenübersicht