Normalerweise helfen Feedbackformulare und persönliche Rückmeldungen Dozierenden und Curriculumsverantwortlichen das (Online-)Lehrangebot zu verbessern. Eine besondere Form des Feedbacks stellen sogenannte Logfiles (Ereignisprotokolldateien) dar, mit deren Hilfe Aktivitäten auf elektronischen Lernplattformen analysiert werden können. Diese Protokolle erlauben Rückschlüsse auf die Akzeptanz und Wirksamkeit von einzelnen Lernelementen und zeigen didaktische Verbesserungspotentiale auf.

Jedoch unterstützen die gängigen Logfileanalysen elektronischer Lernplattformen (wie z.B. Moodle) Lehrende und Lehrverantwortliche bei der didaktischen Auswertung über die Nutzung der Kursangebote durch die Lernenden bis dato nur wenig. Ein gerade genehmigtes Gemeinschaftsprojekt des learning.lab (HSW, FHNW), der Fernfachhochschule Schweiz, des eLearning Lab USI/SUPSI und der Berner Fachhochschule im Rahmen von AAA/SWITCH wird ein entsprechendes Konzept sowie ein didaktisch orientiertes Monitoring-Tool entwickeln.

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Zahlreiche Faktoren sorgen für Veränderungen im derzeitigen Prüfungswesen der europäischen (Hoch-)Schullandschaft: Die Zunahme der Prüfungsdichte durch Modularisierungen von Studiengängen, die Standardisierung im Rahmen von Bologna sowie der grosse personelle Aufwand bei der Durchführung und Auswertung von Papier-basierten Tests führen zum Beispiel zu Überlegungen, Prüfungen in Form von eAssessments durchzuführen. Wie angesichts dieser geänderten Anforderungen gute Prüfungsfragen erstellt werden können, war Thema einer Veranstaltung am 22.11.10 an der PH Zürich.   weiter lesen »

Wie kann die virtuelle Welt Second life (kurz SL genannt) als Lernumgebung genutzt werden? Bei einem spannenden virtuellen “Rundgang” durch SL ermöglichte Ricarda T.D. Reimer (Institut Weiterbildung und Beratung, Pädagogische Hochschule, FHNW )den Teilnehmenden in einem Webinar (einer Art Videokonferenz) am 26. August 2010 einen Einblick in die virtuelle Welten von SL und zeigte Lernpotenziale auf. weiter lesen »