Ich sitze in meinem Büro und höre gespannt dem Studenten zu, der seine Projektarbeit vorstellt – zusammen mit 13 weiteren Studierenden, die sich im MSc „Business Information Systems“ mit „Knowledge Management“ auseinandersetzen. Die 13 Studierenden sitzen nicht neben mir – dafür wäre mein Büro doch etwas zu klein – die meisten nehmen an der Präsentation von zu Hause aus teil.
Wie das geht? Ganz einfach: Mit der von SWITCH allen Schweizer Hochschulen bereitgestellten Konferenz-Software „SWITCHpoint“ kann Unterricht problemlos online durchgeführt werden.
Erste Erfahrungen aus einem Piloteinsatz
Natürlich ist das nicht das Gleiche wie der gute alte Unterricht im Klassenzimmer. Aber allzu schnell sollten wir diese im Rahmen von internationalen Konferenzen zunehmend genutzte Kommunikationsform nicht verwerfen. Eine Umfrage unter meinen Studierenden im Rahmen der formativen Evaluation des Piloteinsatzes über 8 Lektionen zeigte, dass die Studierenden den Einsatz von SWITCHpoint schätzen, aber auch Einschränkungen in dieser Technik erkennen.
Beispielhafte, sinngemäss wiedergegebene Rückmeldungen sind:
- Der Einsatz war sehr erfolgreich – manchmal hatten wir mehr Interaktion als im Präsenzunterricht.
- Es ist praktisch, dass Fragen während eines Referats im Chat gestellt und anschliessend beantwortet werden können – so vergisst man nichts.
- Die Präsentation des Dozenten wurde gut übermittelt, das Arbeiten in Gruppen war wegen technischer Probleme etwas umständlich.
- Es ist herausfordernd, eine ganze Lektion lang konzentriert am Bildschirm zu arbeiten.
- Technische Probleme sind frustrierend
- Die physische Interaktion kann nicht ersetzt werden.
Die Antworten auf die Frage nach dem optimalen Verhältnis zwischen Online-Lektionen und Präsenzunterricht nach dem Piloteinsatz, der 2-3 technische Pannen aufwies, überraschen mich: Die meisten Studierenden geben als optimalen Anteil des Online-Unterrichts 20% bis 50% an. Das wären 3 bis 7 von 14 Lehrveranstaltungen!
Geplante Optimierung und Anwendung
Ich werde diesen Piloteinsatz sorgfältig auswerten und zusammen mit den Studierenden meine Verbesserungsideen diskutieren – z.B. eine Verkürzung der Präsentationszeiten, Verbesserungen bei der Gestaltung von Gruppenarbeiten, Optimierung der Häufigkeit und des Anspruchsniveaus von Umfragen.
Spannend wäre es auch, zu prüfen, welches Potenzial diese Unterrichtsform für die Lehre an der HSW hat – sei dies in standortübergreifenden Kursen, in internationalen Lehrangeboten oder gar als Antwort auf Raumknappheit. Natürlich bin ich dabei am Gedankenaustausch mit Dozierenden interessiert, die sich in diesen Bereichen engagieren oder auch schon Erfahrung mit SWITCHpoint gesammelt haben.
Natürlich gebe ich Interessierten aus der HSW gerne Tipps zum Einstieg in diese spannende Unterrichtsform. Fragen zum Einsatz von SWITCHpoint beantworten die learning.lab-Mitarbeitenden gerne.
Link zu SWITCHpoint